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旱塬下的“愛因斯坦班”能出大師嗎?

2021-09-09 09:50
來源:新華每日電訊

西北教育名縣甘肅會寧十年素質(zhì)教育改革實踐觀察

會寧縣會師中學的管樂團在進行排練。

甘肅省會寧縣,昂然矗立的會師紀念塔和錯落有致的學校,訴說著這個西北小縣城的兩個“不平凡”:一是1936年紅軍第一、二、四方面軍于此勝利會師,為中國革命翻開了新的一頁;二是教育大縣讀書立身的“金科玉律”,曾幾何時,學生苦學、家長苦供、教師苦教給這里的教育打上了標簽,寒門貴子在這里不是一句空話。

“但我們能教出愛因斯坦嗎?”十年前,有一批勇敢的教育先行者帶著這個疑問,用音樂在這片黃土地上開始了一場素質(zhì)教育改革實踐。

勤奮的厭學者與快樂的善學者

晨鐘喚醒白晝,讀書聲給未來奏響序曲。在會寧縣會師中學,不僅書聲瑯瑯,還有一種別樣悠揚——每天縈繞在師生耳邊的管樂聲。

這悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂之聲,始于今年58歲的會師中學學生樂團團長杜正權(quán)的心痛時刻:十年前,伴隨學生們的擂桌吶喊,撕裂的書頁在空中散落,全校初三畢業(yè)生以這種方式慶?!敖饷摗?。

學生喜悅的背后是老師的心痛——這說明學生學習不快樂。

“家長學生一味追求分數(shù),只會讓孩子變成作業(yè)的奴隸、考試的機器,尤其在落后地區(qū),學生只能拼分數(shù),我們只能培養(yǎng)出勤奮的厭學者?!倍耪龣?quán)說。

怎樣才能讓學生快樂?時任校長吳泰祥和杜正權(quán)經(jīng)過不斷思考,發(fā)現(xiàn)愛因斯坦、錢學森等大師藝術(shù)造詣高深,并把藝術(shù)當作學術(shù)科研瓶頸期的疏通器。他們想探究這究竟是偶然現(xiàn)象,還是真正的大師養(yǎng)成之道,所以選擇以音樂為小切口試圖解答“大師之問”:我們能通過藝術(shù)教育和快樂學習,培養(yǎng)出大師嗎?

2011年8月,“愛因斯坦班”在會師中學誕生了,這也是會寧縣第一個學生管樂團——會師中學學生樂團的雛形。

“人的文化應(yīng)該是多元的,才能碰撞出創(chuàng)造的激情,我們要用藝術(shù)教育立德樹人,也要用藝術(shù)教育打開學生的未來,說不定我們也能教出一個愛因斯坦。”杜正權(quán)說。

當時,因為專業(yè)老師不多,學校專門從蘭州請來老師,讓學校里的師生一同學習。在保證正常學科學習的情況下,也沒有落下日常訓練,有時一半以上的休假師生都與樂器為伴。

先進的教育觀念遭到了家長和社會的質(zhì)疑,擔心管樂團會“吹垮”了孩子的課業(yè)成績,把樂團戲稱為“響響班”。但成績說明了一切。

功夫不負有心人,2013年,該樂團受邀在維也納金色大廳演出,同時,樂團的中考升學率達到100%,明顯高于其他班級。

十年過去,該樂團一到十團均在課業(yè)及專業(yè)上表現(xiàn)突出。

“樂團的學生生活節(jié)奏快、強度大,但之所以能取得不俗成績,是因為他們快樂。正是這種快樂消弭了枯燥的英語單詞、復(fù)雜的數(shù)學公式帶來的痛苦。我們完全可以換一種思維,變革觀念、解放思想,把學校變成青少年成長的樂園,讓學生成為快樂的善學者?!倍耪龣?quán)說。

教育是一種喚醒

曾經(jīng)樂團里的“孩子王”宋炎鍇今年21歲,即將成為上海理工大學應(yīng)用化學專業(yè)的研究生。他的生活里,除了實驗儀器,樂器也必不可少,“從初中畢業(yè)后,我一直沒有放棄音樂,還自學了爵士鼓等樂器,和朋友組建了樂隊,樂團的經(jīng)歷讓我的人生更加豐富?!?/p>

當年樂團的長號手劉柏宏今年從音樂表演專業(yè)畢業(yè)后,22歲的他返回會寧縣成為一名音樂老師,“我當時的成績一般,是樂團的經(jīng)歷改變了我的人生,我這個小地方出來的人更有自信,我也選擇了音樂作為我一生的追求?!?/p>

許多團員的人生軌跡因為樂團而改寫。

“教育其實是一種喚醒?!痹诙耪龣?quán)看來,教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè),學生成長需要土壤、陽光、水分、空氣,要把各種因素調(diào)動起來,學生才能成長、成才。

回首十年音樂教育路,杜正權(quán)有了心得二三:

素質(zhì)教育塑造人格。對學生而言,每一首樂曲都是一次考驗,在不斷攻堅克難中,素質(zhì)教育給學生帶來了自信和勇敢以及吃苦耐勞、頑強拼搏的良好品質(zhì)。這不僅能提升學生的課業(yè)成績,也為今后的人生打好“地基”。

快樂與學習“正相關(guān)”。樂團各方面的表現(xiàn)不斷說明,快樂的精神狀態(tài)有助于學習,因此在發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)、高喊“一不怕苦二不怕死”口號的同時,完全可以換一種思維,把學校辦成學生愛來的地方。而快樂的學習與學習的快樂也能把某些沉迷不良內(nèi)容的孩子拉回課堂。

藝術(shù)教育不應(yīng)是人們眼中的“副課”。過去,當?shù)囟颊J準了“讀書是硬道理”,認為藝術(shù)、素質(zhì)教育都是花里胡哨的“樣子貨”。尤其是欠發(fā)達地區(qū),藝術(shù)一直是教育的短板。

但從實際情況來看,音樂是一種陶冶情操的文化,學音樂和學主課并不抵觸,反而可以提升學習成績,也為孩子拓寬了人生道路。

當小城素質(zhì)教育遇上“雙減”

“愛因斯坦班”讓人們看到了落后地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展的希望,“響響班”作為會寧素質(zhì)教育的成功先例,拋“玉”引玉。

會寧縣第一中學的藝術(shù)走班課上,之前從未學習過舞蹈的高中學生索芃斌穿著舞鞋,跳起了拉丁舞步;在另一間教室里,幾名學生生于旱塬卻目及海洋,利用學校電子控制技術(shù)社團,研制“水上垃圾自動收集船模型”;足球特色學校會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學的足球場上,足球隊員在綠茵之上馳騁縱橫,歡聲笑語……

新學年剛開始,不大的排練室又迎來了稚嫩的臉龐和好奇的雙眼?!绊戫懓唷钡牡谑畟€年頭,“雙減”政策的落地讓杜正權(quán)更堅定了自己的藝術(shù)教育之路。

“教育界和家長的觀念終于轉(zhuǎn)過來了,我們的樂團為學生提供了方便,也為家長減負?!倍耪龣?quán)告訴記者,最新的第十一分團目前共有120多名學生報名,而去年不到100人,這是“雙減”政策出臺后的一個新變化。

杜正權(quán)認為,“雙減”政策尊重人的發(fā)展,也更符合教育規(guī)律,這與素質(zhì)教育相輔相成?!半p減”之后,學生的課余學習時間壓縮,所有人都在學校學,既提高了學習效率和質(zhì)量,又讓大家站在同一起跑線上競爭,比拼的只有綜合能力,這樣才能為國家選拔出眾人才。

同時,“雙減”為孩子自由健康的個性化發(fā)展、成為高素質(zhì)人才掃除障礙。讓學生在輕松的環(huán)境中根據(jù)興趣發(fā)展的同時享受學習,長久下去,必然會養(yǎng)成終身學習的優(yōu)良習慣。

會寧縣教育局局長王池柳介紹,農(nóng)村人口占總?cè)丝?5%的會寧縣,自恢復(fù)高考至2020年,已向全國各大高校輸送大學生13萬多人。特別是“十三五”以來,在競爭加劇的情況下,當?shù)馗呖汲煽儾唤捣瓷?,本科一批上線率從2016年的12%提高到了2020年的28.1%。

多位受訪者告訴記者,盡管相比于城市,當?shù)氐慕虒W資源和師資力量仍有待完善,但近年來隨著軟、硬件實力的不斷優(yōu)化,城鄉(xiāng)“起跑線”之間的差距正在逐漸拉近,為未來城鄉(xiāng)一體化發(fā)展夯實了人才基礎(chǔ)。

七八年前,晨昏時分操場上如蝌蚪般密集的讀書學生,曾是會寧苦讀精神的代表畫面;如今,會師中學“愛因斯坦班”已成會寧教育的新名片。

杜正權(quán)說,雖未尋得標準答案,但他慶幸當初踏上了求解“大師之問”的十年探索之旅。(張欽、崔翰超、張百慧)

責任編輯:劉祎楠

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